진로교육으로서의 전환교육프로그램
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작성일 22-09-30 19:04
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Ⅰ. (직업)전환과정에서의 특수교육과 직업재활서비스
1. (직업)전환기의 定義(정이)
2. 전환과정에서의 특수교육과 직업재활
3. 특수교육과 직업재활의 관련성
Ⅱ. 전환교육 program의 구성
1. 구성 요소
2. 전환교육 program의 단계
3. 전환교육 program의 적용 가능성
Ⅲ. 장애아 직업전 교육 및 훈련, 직업준비교육
1. 직업전 교육 및 훈련의 재활기초기능 훈련 program
2. 직업기초기능 훈련
3. 직업준비교육
4. 장애인의 직업adaptation(적응) 과 준비
5. 직무관련 사회적 기술 훈련
Ⅳ. 전환과정에서의 재활전문가의 역할
1. 역할
2. Szymanski와 King의 성공적 전환을 위한 잠재적 직업재활상담기능 분류
제 5 장 장애학생을 위한 생활중심(직업)진로교육
Ⅰ. 생활중심진로교육
1. 생활중심진로교육 교과과정 모형
2. 능 력
3. 학교, 가정, 지歷史회 관계
Ⅱ. 생활중심 진로교육의 발달strategy과 접근법
1. 진로발달strategy
2. 생활중심진로교육 접근법의 특징
제6장 생활중심(직업)진로교육의 실제
Ⅰ. 일상생활기술 영역
1. 가정재정 관리하기
2. 주택선택, 관리 및 유지하기
3. 개인적 욕구 충족하기
4. 자녀양육 및 가족생활 유지하기
5. 식품구입 및 준비하기
6. 의복 구입 및 관리하기
7. 시민(市民) 활동에 참여하기
8. 여가 및 레크레이션에 참여하기
9. 지歷史회에서 이동하기
Ⅱ. 개인-사회적 기술 영역
10. 자기인식 성취하기
11. 자기 확신 획득하기
12. 사회적으로 책임있는 행동 발달시키기
13. 적절한 대인 관계기술 유지하기
15. 문제해결능력 습득하기
16. 타인과 적절하게 의사소통하기
Ⅲ. 직업적 기술 영역
17. 직업가능성을 알고 탐색하기
18. 직업을 선택하고 계획하기
19. 적절한 작업습관 및 행동 나타내기
20. 충분한 신체적-손기술 나타내기
21. 특수한 직업기술 습득하기
22. 고용탐색, 획득 및 유지하기
전환시기란 학교를 졸업하고 사회에 나가는 시기를 말한다. 유용한 내용이 되기를 바랍니다.
진로교육으로서의 전환교육프로그램
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다.
장애학생들이 학교에서의 직업으로의 성공적인 전환을 위하여서는 전환교육, 전환교육 전문요원, 가족과 학생의 태도, 고용주의 태도, 법적인 제도 등이 될 뒷받침이 되어야 할 것이고, 또한 전환교육 program의 계획과 실행에 있어서도 가족, 특수교육교사, 직업교육교사, 재활상담가, instance(사례)관리자, 사회사업가. 변호사, 지歷史회 대표자·행정가·고용주, 등의 적극적인 참여가 요구된다
전환교육 program은 지歷史회로의 통합이 그 목적이고 장애인의 의존도를 줄이고 지歷史회 서비스에 참여 할 수 있는 능력으로 지歷史회로의 통합에 중요한 요인인 자립 생활 능력과 사회 활동 모두를 고려해야 한다. 대부분의 장애학생들은 학교에서 직업으로의 원활한 전환에 관한 program이나 훈련 program의 미비 또는 부재로 인하여 대부분 가정에 머물러 있거나 보호수용시설에 배치. 불완전한 고용상태, 비고용상태로서 열악한 環境에 처하거나 지歷史회와 격리된 상황에 놓이는 경우가 많다. 유용한 내용이 되기를 바랍니다. 따라서 재활의 최종goal(목표) 를 위해서도 전환교육 program개발의 중요성이 …(투비컨티뉴드 )
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